Percorrendo aproximadamente 4 mil quilômetros até Juiz de Fora, um grupo de 50 amazonenses integra, juntamente com profissionais de outros cinco estados brasileiros, a nova turma de mestrado do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Na manhã de hoje, eles fizeram parte dos 133 alunos recepcionados pelo coordenador do curso, Manuel Palácios da Cunha e Melo, em uma aula inaugural, realizada no anfiteatro do Instituto de Ciências Humanas (ICH) da Universidade.
Diretora da Escola Estadual de Educação Profissional de Fortaleza (CE), Umberlândia Moreira Bezerra Granjeiro enxerga a diferente origem dos participantes do curso como fundamental para o processo de aprendizado que o CAEd está oferecendo por meio do curso de mestrado. “Sem dúvida a troca de experiências, o conhecimento sobre realidades contrastantes e a construção de novas ideias gera um impacto enorme em localidades onde nunca imaginamos chegar. O intercâmbio de informações foi visível durante a aula e a tendência é que seja cada vez maior, então não podemos deixar de aproveitar esse recurso tão preciso para nossa bagagem profissional”, comentou ela. Ainda segundo Umberlândia, a qualidade da capacitação oferecida pelo CAEd chama cada vez mais a atenção de educadores da região nordeste.
Para Palácios, cursos como esse oferecem um novo tipo de olhar sobre a educação, um panorama muito mais estratégico, que jamais existiu. “Vemos isso a cada turma que recebemos aqui, pois a recepção do curso é muito positiva. A turma de 2010, por exemplo, teve participação de funcionários de diferentes universidades e secretarias, o que revela que estamos conseguindo até mesmo integrar instituições educacionais em diferentes níveis de formação e âmbitos do conhecimento.”
Aproximando pessoas e conectando experiências
O processo seletivo contou com duas etapas: uma prova objetiva e outra dissertativa. Ambas ocorreram no último dia 23 de junho , nas cidade de Belo Horizonte (MG), Curitiba (PR), Juiz de Fora (MG), Manaus (AM), Viçosa (MG), Rio de Janeiro (RJ), Salvador (BA) e Fortaleza (CE). O concurso trabalhou com reserva de vagas para estados, municípios e instituições conveniados, totalizando dez convênios em seis estados. A maior reserva de vagas foi para Secretaria Estadual de Educação do Amazonas (SEE/AM) totalizando 50 vagas.
Manuel Palácios relata que o critério de escolha dos convênios está na adequação das demandas com a capacidade de vagas do mestrado. “O Caed trabalha com 17 estados brasileiros e tem muitos outros que demandam por vagas no mestrado profissional. O que fazemos aqui é apenas o começo de uma estratégia que pretende conectar ainda mais essas diferentes demandas, permitindo uma troca de experiências mais rápida e a consolidação de políticas públicas educacionais mais adequadas a cada realidade”, acrescenta.
Mesmo com tantas dificuldades, nada impediu a professora amazonense Maria Valdeodete Ribeiro de lutar por sua vaga no curso. “Eram 600 concorrentes, todos querendo aproveitar essa oportunidade, mas, infelizmente, apenas 50 puderam vir. Foram cerca de 24 horas de viagem, que envolveram inclusive um trecho percorrido de lancha até Manaus, em seguida um avião até o Rio de Janeiro e um ônibus para Juiz de Fora. Depois da excelente apresentação da aula inaugural de hoje, vejo que minha batalha valeu e ainda valerá muito à pena.” Maria, além de professora, também é diretora da Escola Estadual Nossa Senhora da Assunção, em São Paulo de Oliveira, interior do Amazonas.
O Mestrado Profissional
O Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da UFJF foi criado em 2009, propondo um novo conjunto de temas de estudo e objetos de investigação empírica, visando a produção de conhecimento e a formação de profissionais para a reforma da educação pública brasileira. A partir desse ponto, concentra-se na potencialização do gerenciamento e mensuração dos impactos da educação pública, organizando-se através das linhas de pesquisa “Modelos, Instrumentos e Medidas Educacionais”; “Gestão, Avaliação e Reforma da Educação Pública”; “Equidade, Políticas e Financiamento da Educação Pública”; “Avaliação, Currículos e Desenvolvimento Profissional de Gestores e Professores da Educação Básica”.
Segundo a vice-coordenadora do programa, Beatriz de Barros Teixeira, esse apoio na associação de programas de pós-graduação acadêmicos e equipes multidisciplinares, em um centro de pesquisa, tecnologia e apoio ao desenvolvimento da gestão da educação pública, e nos sistemas estaduais e municipais de educação básica é vital para que o programa atinja esses objetivos, mantendo a perspectiva de se construírem pontes mais efetivas entre a produção científica e os padrões, processos e tecnologias de gestão da educação pública.
Para Divandete Roselita dos Santos, coordenadora de Educação do Campo da Secretaria Estadual da Bahia e participante do curso, os educadores de todo o país têm o dever de se preocupar com a renovação das políticas educacionais aplicadas ao ensino, sobretudo aqueles que trabalham com a gestão dessas políticas. “Vejo esse curso como a oportunidade perfeita para desenvolvermos as competências necessárias para gerenciar e avaliar os métodos pelos quais educamos o povo brasileiro. Tenho certeza de que, quando essa experiência terminar, estarei muito mais preparada para realizar um trabalho ainda melhor em minha secretaria.”
O curso é semipresencial, destinado a diretores de escolas públicas e técnicos dos órgãos de gestão da educação básica pública em exercício, bem como a graduados em qualquer área de conhecimento interessados em exercer a profissão. O curso tem duração de dois anos, com atividades organizadas em bases modulares, que incluem disciplinas obrigatórias, eletivas e defesa da dissertação. As atividades acontecem em módulos presenciais previstos para janeiro e julho e módulos on-line oferecidos de março a junho e de agosto a dezembro. Até o dia 9 de agosto, haverá aula das 8h às 17h, como parte das etapas presencias.
Confira na tabela abaixo a lista de aprovados por estado:
|
Estado
|
Aprovados
|
|
Amazonas
|
50
|
|
Minas Gerais
|
46
|
|
Rio de Janeiro
|
20
|
|
Paraná
|
9
|
|
Ceará
|
5
|
|
Bahia
|
3
|
|
Total
|
133
|
Outras informações: 0800-727-3141 (PPGP)
Fonte: UFJF
Durante o mês de julho, entre os dias 09 a 27 de julho, teremos o período presencial do Curso de Mestrado Profissional stricto sensu em Gestão e Avaliação da Educação Pública – oferecido pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd).
Serão oferecidas disciplinas eletivas em diversas áreas do conhecimento. Por isso, divulgamos o cronograma abaixo para os alunos dos programas de pós – graduação stricto sensu. Os interessados poderão cursar qualquer uma delas como disciplina de um crédito.
As atividades das disciplinas apresentadas a seguir acontecerão no Instituto de Ciências Humanas (ICH-UFJF), das 17h15 às 20 horas.
Semana I – (de 09 a 13 de julho) – de 17h15 às 20 horas
Equalização de Testes de Proficiência
Docente responsável: Wellington Silva – Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd):
A comparação do desempenho de diferentes grupos de estudantes ao longo do tempo é um dos principais objetivos das avaliações educacionais e um dos grandes desafios para a psicometria. Para realizar essa tarefa, utilizamos métodos de equiparação de escores, também denominados métodos de equalização, de forma a manter uma mesma escala de proficiência entre diferentes avaliações.
Introdução a Grupos Focais
Docente responsável: Equipe da Coordenação de Análise e Publicações-Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd):
O Grupo Focal é uma técnica de metodologia qualitativa de pesquisa com a capacidade de evocar uma multiplicidade de perspectivas, processos e atribuições de significado. O curso abrange a elaboração e execução de projetos de pesquisa que utilizam grupos focais como fonte de informação. Abordamos as vantagens e desvantagens dos grupos focais perante outras técnicas de obtenção de informações (observação participante, entrevista em profundidade, questionários survey), os cuidados necessários com a seleção do local e as técnicas de registro das informações do grupo, fatores a se considerar na composição e no planejamento do grupo, o papel do moderador e algumas estratégias úteis para criar e manter uma discussão num grupo focal, bem como aspectos relacionados à qualidade de um grupo focal (nas fases de desenho, preparação, execução e reportagem dos resultados).
Tópicos em Sociologia da Educação: Desigualdade de Oportunidades e Recompensas
Docente responsável: José Alcides – Universidade Federal de Juiz de Fora(UFJF):
Através de quatro (4) seminários, a reflexão teórica relativa às classes sociais é apresentada em interseção com estudos empíricos relativos à estratificação social no Brasil. A partir da reflexão das classes, são estudadas quatro dimensões fundamentais: gênero, cor, renda e educação, sendo esta última analisada de forma específica e também transversal, ou seja, na interação com outras expressões de desigualdade.
Semana II – ( de 16 a 20 de julho) – de 17h15 às 20 horas
Administração Centrada na Escola
Docente responsável: Sérgio Cárdenas Denham – Centro de Investigacion y Docencia Económicas (México):
Análise dos principais achados referentes à implementação de programas educacionais na América Latina baseados na Administração Centrada da Escola, ou Schoolbased Management, bem como as principais lições derivadas dessas experiências e estudos, com o propósito de identificar oportunidades de melhorar a gestão escolar através da criação de condições para impulsionar políticas de planejamento participativo e de devolução de prerrogativas e capacidades decisórias para as comunidades escolares.
Análise de Redes em Políticas Públicas e Gestão Educacional
Docente responsável: Edgar Ramirez -Centro de Investigacion y Docencia Económicas (México):
A análise de redes fornece ferramentas visuais e matemáticas que permitem estudar as estruturas formadas pelas relações ou fluxos de recursos entre pessoas, grupos ou organizações. Particularmente na última década, a análise de redes tem contribuído para a compreensão de fenômenos educacionais como a gestão escolar, uma vez que seus avanços permitem estudar de uma maneira mais sistemática as estruturas de gestão escolar, bem como documentar seus efeitos sobre o desempenho de administradores, docentes e alunos. Além da introdução à teoria e conceitos de redes, o curso inclui uma introdução prática ao uso de um software específico para a produção de gráficos e a análise de redes.
Semana III (de 23 a 27 de julho) – de 17h15 às 20 horas
Introdução à Análise de Dados I
Docente responsável: Clécio Ferreira –Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF):
Introdução à análise de dados educacionais: variáveis e níveis de mensuração, distribuições de frequência, curva normal e escores padronizados. Estatística descritiva: medidas de tendência central e de variabilidade, representação e interpretação de dados em gráficos e tabelas.
Construção de Questionários
Docente responsável: Daniel Brooke – Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd):
Aspectos teóricos e experimentais relacionados à elaboração de itens e de questionários para fins de pesquisa social. Considerações práticas de modelagem, crítica e interpretação dos instrumentos. Aplicação de exercícios visando a reforçar teoria e prática, incluindo a elaboração conjunta de um questionário pelos alunos.
Modelagem Linear Hierárquica (HLM) Aplicada à Educação
Docente responsável: Luis Antônio Fajardo Pontes – Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd):
Introdução: limitações dos métodos clássicos de testagem de significância; conveniência da utilização de métodos de modelagem linear hierárquica em diversos contextos de pesquisa social e educacional. Modelos fundamentais em métodos hierárquicos: modelo plenamente incondicional, o uso de coeficientes aleatórios, exemplos de modelagem de dois níveis. Pré-requisito: Curso de Análise de Dados I ou disciplina de Estatística no nível de graduação em qualquer área.
Interpretação de Escalas de Proficiência
Docente responsável: Lina Kátia Mesquita – Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd):
O uso das escalas de proficiência nas avaliações educacionais em larga escala. Características fundamentais das escalas de proficiência, comparabilidade de resultados, níveis de proficiência. Interpretação pedagógica dos níveis da escala: a associação entre realização e proficiência. Ancoragem de itens. Exercícios de interpretação de itens (Matemática e Língua Portuguesa). Pré-requisito: nenhum.
Outras informações podem ser obtidas com a Secretaria do PPGP pelo telefone (0xx32) 4009-9319.
Vinte e sete defesas do curso de Mestrado Profissional do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (Caed) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) acontecerão entre os próximos dias 13 e 27. O Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública foi criado em 2009, na modalidade semi-presencial, sendo destinado a diretores de escolas públicas, técnicos dos órgãos de gestão da educação básica pública e demais profissionais interessados na área.
O curso acontece a distância, via plataforma moodle, com encontros presenciais em janeiro e julho, durante três semanas destes meses. O projeto conta com mais de 20 professores entre corpo docente permanente e colaborador. O programa é coordenado pelos professores Manuel Palácios e Beatriz de Basto Teixeira.
Em outubro de 2010, o programa iniciou suas atividades com a primeira turma de mestrado. São 120 alunos de diversos convênios (Smed-BH, Seduc-RJ, Seduc-CE, UFJF, SME-JF, SEE-MG) e vagas franqueadas. Já em julho deste ano, após 21 meses de curso, durante o período presencial, foram iniciadas as primeiras defesas de dissertação dos alunos.
Confira aqui a programação das defesas de disserações do Mestrado Profissional do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd).
Outras informações: (32) 4009-9319 (Caed)
Fonte: UFJF
